REFLEXIONES

REFLEXIONES:

¿Cuáles son los enfoques del diseño de ambientes de aprendizaje basados en tecnología?
Según Bates la tecnología puede ser usada para: · Mejorar la calidad del aprendizaje · Alcanzar nuevas o diferentes metas de aprendizaje apropiadas a las necesidades individuales del estudiante. · Alcanzar nuevos mercados. · Provee mayor flexibilidad tanto para el estudiante como para el docente · Uso más efectivo del tiempo. · Asegurar la mejor combinación de la enseñanza cara-a-cara y la basada en la tecnología par diferentes audiencias.

¿Cuáles son las ventajas de la interacción en ambientes virtuales de aprendizaje?
Utilizar los recursos audiovisuales arriba mencionados en educación a distancia, ayuda a motivar al alumno interactuando de una forma diferente con el maestro y sus compañeros de tal forma que pueda construir un conocimiento. Al apoyarnos en los elementos audiovisuales previamente elaborados con objetivos de clase, los alumnos recuerdan más fácilmente los contenidos vistos. En cuanto al diseño de programas no existe según Guardia una diferencia en los presenciales y a distancia ya que ambos consideran las necesidades, los objetivos, las actividades y la evaluación. Sin embargo con los artículos leídos nos damos cuenta que para diseñar programas de educación a distancia debemos de tener mucho más cuidado que en los presenciales, ya que en la educación a distancia es importante

¿Para qué se usa el radioCHAT?
El Radio-Chat es utilizado para mantener una comunicación docente-estudiante, estudiante-estudiante y estudiante-docente. En un principio sólo se utilizaba como una herramienta de tutoría, posteriormente se utiliza para generar diferentes tipos de escenarios como recursos educativos; entre estos están: escenarios como apoyo a la retroalimentación, escenario de entrevista, de panel de expertos, de participación de alumnos, de asesorías y de invitados internacionales. De esta manera se promueve el constructivismo al tener comunicación con expertos relacionados con los temas relacionados a las actividades de los alumnos, principalmente hablando de alumnos adultos. De acuerdo con los resultados que se experimentaron en la adopción de Radio-Chat en los cursos de la UV (Burgos y Ramírez, 2005), la flexibilidad y espontaneidad en la interacción que se genera en las sesiones de radio por Internet ha ayudado a facilitar el aprendizaje colaborativo mediante la discusión de ideas y el complemento de opiniones.